管理是科学，领导力是艺术，两者的结合点在哪里？我们无疑会成为优秀的管理者，但我们是否能够成为卓越的领导者？我们该如何努力，才能够增加我们成就卓越的可能？我相信，有过这样困惑的不止是我一个人。我也相信我是幸运的，因为我遇到了LMI，我学习了EPP。EPP课程就像海上的灯塔，给我提供了放飞自我的方向，让我看到了成就卓越的可能。

LMI让我意识到，如果要成为卓越的领导者，就要先从基础的管理技能开始学习。从高处着眼、从小处着手，就像达芬奇在成为大师前，也曾经在韦罗基奥工作室学习过绘画的技巧。我不是天生就具备杰出领导者天赋的幸运儿，如今，平凡的我也有了可以比肩卓越的机会。

作为《全方位领导人》基础课程的EPP，可以定位为管理技能的训练课程，是迈向卓越领导人的基础。管理理论与管理技能，可能很多人并没有完全理解两者的区别。我相信大部分人或多或少都学习过管理理论。但是，系统性的学习、实践并掌握管理技能的人并不多。知识易于掌握，技能需要磨练！对成年人而言，管理概念和理论的学习属于知识性学习，可以很快完成。就EPP课程本身而言，我相信，在一个晚上看完EPP的全部教材是非常轻松的事情。但是，看完、看懂、甚至记住EPP教材，并不等于掌握了EPP课程要传授的管理技能。技能的掌握，需要不断地练习，不能即时习得。同样，管理技能的掌握，也需要不断反复的实践，并在实践中形成新的习惯和思维模式。经过长期实践验证的管理技能，才是EPP课程的核心。这就是为什么看似简单的EPP教材，在LMI教练的指导下，可以让学员们获得远超预期的收获。

我相信，每个有理想、有激情、渴望成功的人，都在不断寻找能够成就卓越、释放内在潜力的机会或方法。我也是如此，为了提高绩效水平，我阅读各种各样的管理书籍、使用多种计划系统或任务管理软件，但总是感觉效果不如预期。正在我希望找到新突破的时候，我邂逅了EPP。

坦白讲，在最开始翻阅EPP教材时，我感觉EPP的内容与一般的管理培训并没有什么区别，很多内容在《精要主义》、《影响力》、《关键对话》、《最重要的事，只有一件》、《沟通的艺术》……等书中读到过，EPP介绍的部分方法在todo list、滴答清单、wunderlist、番茄钟等软件中也用到过。我曾经怀疑过，花费3个月的时间参加EPP培训，会不会让我有提高。随着对EPP课程的深入学习，我不仅仅了解了EPP课程，还发现了我此前的努力效果不明显的原因。管理是系统性的科学，但不同书籍的侧重不同、观点也有差异，自学难免存在管中窥豹、盲人摸象的问题。EPP课程的体系性恰好可以规避自学存在的问题。LMI通过研究和梳理，将提升个人生产力及绩效直接相关的理论和知识，系统的归纳为“生产力的本质”、“通过达成目标提升生产力”、“通过管理优先顺序提高生产力”、“通过沟通提高生产力”、“授权团队已达成最佳绩效”、“提高团队生产力”等六个部分，并作为EPP课程循序渐进的开展培训。

理论的体系性，并非EPP课程的唯一特点。真正使EPP培训效果鹤立鸡群的是课程的实践性。EPP课程从开始就聚焦于工作实践，而非传授理论。在课程开始时，首先由学员与主管领导一起评估现状、明确岗位要求及组织目标，然后制定行动计划并由学员落实。在学员落实工作计划的同时，结合EPP提供的理论、方法及技巧进行实践，通过改变原有的低效工作方式，在达成目标的同时，实现了工作方式的变化和工作效率的提升。此外，由于主管领导深度参与，学员与主管领导之间统一了思想及工作要求，有助于学员更清晰的理解组织战略目标以及工作重点，在完成工作目标时，也会让主管领导更加清晰的看到学员的进步。在整个培训的过程中， LMI教练发挥的作用与传统的培训讲师完全不同，教练重视课程体系的介绍、理念的灌输，目标在于改变学员的思维方式，引导学员思考与实践，使学员掌握管理技能，在学员的成长过程中发挥了不可或缺的作用。

做事很重要，怎样做事同样重要。想要成为卓越的领导者，必须掌握基本的管理技能。我相信，任何人最终都可以摸索出适合自己的方法，但既然EPP已经给我们提供了一条捷径，何不尝试一下呢。就算不能立竿见影的解决眼前的实际问题，但必然会给你我一些启发。我想，有时候，我们无需站的多高，更重要的是站对位置，站在巨人的肩膀上。

最后，感谢LMI的施衍老师和范芸老师，正是由于两位老师的帮助与指导，使我对管理和领导力有了全新的认识，使我看到了成就卓越的方向。