我是一个有追求的年轻人，在一家5000人规模的上市科技公司中不断追求个人价值的更大化实现。在员工阶段，从应届生技术小白，历经技术员、工程师、高级工程师到金字塔的资深工程师只花了2年半的时间。于是在第三年抓住了机会转型成为了一名技术营销领域的管理者，带领一支同样年轻的5人团队。上任之初，面对完全陌生的业务和毫无士气的团队，全然不惧，反而认为这恰恰是英雄降临绝地反击的完美剧本，于是一场唤醒激情（画饼）、四处出击（没有目标）、身先士卒（个人主义）、事必躬亲（猴子跳背上）的好戏上演，1年半的时间团队中的5人一个也没留下。从结果看，彻底的一场“滑铁卢”，中间并不是没有反省和缺乏管理者培训，相反公司针对新任管理者有成体系的LDP（管理者发展培训）课程。为什么会这样？事后总结：

1、对未知的管理领域缺乏敬畏，失掉了空杯心态
2、管理是先"道"后"术"，没悟道而急用术，事倍而功半

3、学多用少，知行不一；等于没学

转机来源于领导的不放弃和对《领导梯队》的修炼，开始悟到了管理的本质是通过他人达成目标，这种管理的能力称之为领导力，通俗的说是帮助员工成长的能力。

改变自己很难，改变别人更难，正在这个瓶颈期，有幸获得公司首批参加LMI《有效的个人生产力》项目的机会，这是一套非常系统科学的发展领导力、提升组织/个人绩效的课程。让我来和大家分享下这个课程的魔力所在：

NO.1目前为止，最乐意喝的“鸡汤”

你所清楚预见的，热烈渴望的，真诚追求的，都会，自然而然的出现。——第一课看到这句话，瞬间就回忆起了管理者上任以来从自负、到挫败、到希望、到重建自信的种种思绪。 用一句话总结：要做管理者，首先你得有强烈的做管理者意愿和对选择的坚持，否则不仅是耽误自己也在耽误下属。

生产力，绝非偶发事件，那永远是对卓越的追求、智慧的计划，以及专注努力的结果。

个人成功已然很难，成功的个人往往具备强大的个人管理能力：目标管理、计划管理、时间管理；更难的是带领团队成功：下属的目标、计划和时间管理是否可管可控？

NO.2目前为止，最乐意上的培训课程

都是经历过应试教育的人，谁都知道大学毕业后93%的知识都还给了老师；这都是灌输式课程带来的必然结果，所以现在的教育都是翻转课堂，建构主义课程；LMI的课程是我真正意义上第一次体验到翻转课堂的魅力，所有的课程内容都是提前自学，为了保证自学的有效性，每一课都提供了全套的实践工具，主要工具按课程顺序：

o 《角色澄清表》识别和专注高回报活动

o 《目标计划工作单》如果目标是值得的，并且适合你的，就一定有合适的方法去衡量目标的进展

o 《日计划表》高绩效者最重要的特征不在于他们完成的任务数量，而在于他们关注并完成了多少重要的任务

o 《授权计划表》成功的授权需要事先的计划、细心的培训、被授权人的承诺及有效的跟踪

o 《职位说明表》最有效的培训工具：清晰定义员工的胜任力要求

这是我印象最深的几个工具，全部工具有几十个之多，总有几款适合你；想想那些参加时觉得很棒，事后效果一般的课程是不是都有个通病：只有理论模型没有拿来即用的实践工具，靠自己的悟性和摸索去实践，那效率高不了！

相比于工具，更棒的体验来自于每2周一次的集中课程，这个课程中没有老师拿着堆满模型的PPT授课，而是所有提前自学并实践了课程的学员齐聚一堂，分享收获和实践中的困惑，在老师激励引导下，每位同学都敢于提出自己的疑惑，并乐于通过自己的成功经验解答其他学员的困惑；这个过程当中的触动和吸收到的远超书中和传统老师的传教。

用吉尔伯特工程模型来解释这个过程：让一个员工工作更好的办法，是通过改善员工的工作环境而非改变员工本身；改善环境的上三层：信息反馈、资源工具、激励；改变人的下三层：知识技能、天赋潜能、态度动机； 看看，LMI的课程完全匹配了上三层：翻转课堂的学员分享和反馈、课前学习拿来即用的全套工具、老师和学员之间的激励；每一个有效的动作后面定有强大的逻辑支撑！

NO.3目前为止，内容最系统、最精准的领导力/生产力提升课程

对管理者的培训课程各种理念、各种维度、各种道术多到数不胜数，就我个人理解而言，总归脱不开最关键的几个点：角色定位（工作理念）、个人管理（聚焦高回报活动）、目标管理(北极星指引)、沟通授权（对他人的影响）。 LMI课程贯穿这几个关键要点选择了最本质、最有效的方式：对时间的有效利用，是提升个人生产力的关键。

o 你在哪个角色上工作，工作理念是什么，看看你的时间怎么用就知道了！

o 你的高回报活动是否占用了主要精力，看看你的时间用在哪儿就知道了！

o 你的目标是不是能快速达成，看看目标SAMRT设定的时间和执行的时间就知道了！

o 你对他人的影响力如何，看看你用在自己身上的时间和用在下属身上的时间就知道了！

所以在LMI半年的课程中，我们修炼所得最大的改变其实就是对时间的应用：

1、事前，花必要的时间与领导和下属对齐角色澄清表。上下级间的管理角色、主要职责、工作目标及需采取的管理机制、投入的精力和需要改善提升的能力都要有清晰的规划；有了这个过程，后面的执行、与上下级之间的沟通将会非常舒服，因为上下同心，几无摩擦；

2、年度、月度、每周、每日A类工作目标SMART。这是个非常痛苦的过程，每天早晚耗费较多的时间，因为把每天的重要工作分解成可衡量的目标不是一件容易的事情。但只要做了，会发现每天比别人的有效时间“多”了至少1小时，因为你的每一分钟都是有目的的，你的每个A类工作都是重点保障的；

3、专注事转向专注人。每天把时间投入到关注下属的工作状态、目标进度，你会发现两个变化：a.原来总是觉得员工能力不行，现在才知道给予员工的目标不清晰；保障员工执行的流程不完善；给员工提供的资源和权限不够。不是员工不行，是你没让员工行。  b.原来员工一做错你就能立即察觉并提出批评和指手画脚，下属越来越怕你；现在目标稍有推动，你就能发现一定是下属做出了有效的推动，立即给予表扬和鼓励，员工越来越爱你！

以上是无需动脑回忆，下笔即开始冒出的LMI学习感受，只能代表我个人在《有效的个人生产力》EPP课程上的部分收获，仅是这些收获让我在2018年的团队管理上获得了：

1、团队绩效超额达成

2、下属零流失，并成为部门10年来第二支最佳团队

从管理“滑铁卢“到取得这些成果只花了18个月，不得不感谢领导对我的不放弃；《有效的个人生产力》课程带给我的力量和我非常敬佩的刘景梅老师（优雅女神）、孙贺影老师（儒雅绅士）用极强的专业性和耐心细心对我的指导和答疑解惑、以及同一期互相分享互相成就的同学们！ 这次的课程对我来说，终身受用！